Сегодняшний внеурочный урок «Россия – мои горизонты» сдвинул фокус с цифровых технологий на фундаментальную силу нашей страны – её промышленный комплекс. Тема «Россия индустриальная: добыча, переработка и тяжёлая промышленность» позволила школьникам заглянуть в сердце экономики и увидеть, как создаётся реальное, осязаемое богатство нации.

Это был не урок о прошлом, а экскурсия в настоящее и будущее, где Россия предстала не только как сырьевая держава, но и как мощный индустриальный гигант с полным производственным циклом.

Урок был построен как увлекательное путешествие по производственной цепочке:

Добыча: Основа основ. Ребята узнали о новейших технологиях в добывающих отраслях. Речь шла не просто о нефти и газе, но и о современных угольных разрезах Кузбасса, оснащенных системами автономной работы, о высокотехнологичной добыче алмазов в Якутии и меди на Урале. Акцент делался на том, что современный шахтёр или геолог – это IT-специалист и оператор сложнейшей техники.

Переработка: Где сырье становится продуктом. Это был, пожалуй, самый показательный блок. Обучающимся наглядно объяснили разницу между просто экспортом сырой нефти и работой современных нефтеперерабатывающих и газохимических комплексов, таких как «ЗапСибНефтехим» или заводы в Татарстане. На примере металлургии показали, как руда превращается в сталь, а затем в высококачественный прокат для автомобильной и аэрокосмической отраслей. Ключевой посыл: ценность создаётся именно здесь.

Тяжёлая промышленность: Создание машин, которые создают всё. Завершающая и самая впечатляющая часть урока была посвящена машиностроению. Школьникам рассказали и показали, как работают гиганты вроде «Уралвагонзавода» или «Силовых машин», которые производят оборудование для самих же заводов, электростанций и инфраструктурных проектов. Это – каркас, на котором держится вся промышленность.

Чтобы абстрактные понятия стали ближе, педагоги использовали интерактивные форматы:

Виртуальные туры по цехам современных предприятий, где роботы-сварщики и автоматизированные линии выполняют сложнейшие операции.

Кейс-задачи: Учащимся предложили решить, как логистически выстроить цепочку от добычи бокситов до производства крыла для самолёта, включая все этапы переработки.

Обсуждение профессий: Говорили не об устаревших специальностях, а о современных – инженере-робототехникее, операторе беспилотных карьеров, специалисте по цифровым двойникам месторождений, экологе на производстве.

«Я всегда думала, что работа на заводе – это грязно и скучно, – поделилась впечатлениями обучающаяся 10-го класса. – Но когда мы увидели видео с завода, где почти нет людей, а станки с ЧПУ сами вытачивают детали для атомных реакторов, это перевернуло моё представление. Это выглядело как научная фантастика, и понятно, что там нужны не просто токари, а программисты и инженеры».

«Меня поразил масштаб, – добавила другая старшеклассница. – Мы на географии изучаем регионы, а сегодня я поняла, что Норильск – это не просто точка на карте за Полярным кругом, это гигантский промышленный комплекс, от которого зависит работа моей техники здесь, в центральной России».

Урок «Россия индустриальная» 6 ноября 2025 года стал мощным напоминанием о том, что за виртуальным миром стоит мир реальный, созданный трудом инженеров, металлургов, нефтяников и машиностроителей. Он показал, что промышленность – это динамичная, высокотехнологичная и перспективная сфера, где молодёжь может найти применение самым передовым знаниям. Этот урок не просто расширил горизонты – он заложил фундамент понимания того, как на самом деле устроена и работает мощь нашей страны.